Lições de Luiza sobre avaliar (CMTP 17)

Dize-me como avalias e eu te direi que tipo de professori és.

Quando se fala em avaliação educacional, estudantes logo pensam em provas e notas. Não é culpa deles. Como pensariam de outra forma se é a isso que nós, professoris, geralmente reduzimos a avaliação?

Volto a lembrar da Luiza de Teodoro, que sempre foi uma inspiração pra mim também nesse aspecto.

Nas minhas aulas, no 1º grau e também na universidade, as avaliações sempre foram muito mais pausas para pensar sobre cada um, do que essa coisa simplesmente de dar nota. Por exemplo, no 1° grau, dava nota a tudo, já que tinha que dar a nota. Era uma maneira de desmoralizar e ao mesmo tempo moralizar a nota.

Desmoralizar e moralizar a nota. Lindeza típica da Luiza: pela ideia, pela formulação e, principalmente, pela prática efetiva.

Na universidade, Luiza pedia um único trabalho ao final do semestre. Não lembro dela fazer exigência: escreva o que quiser relacionado ao assunto. Na disciplina de História Moderna, escrevi um texto fictício sobre a morte do enciclopedista Diderot. Foi um dos poucos 10,0 do meu histórico. Is professoris dos semestres seguintes receberiam textos igualmente criativos, mas nem todos foram tão bem acolhidos.

Luiza dava valor ao que estudantes faziam. O que fazíamos valia. Bem que poderíamos pensar mais nisso quando falamos em avaliação.

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Em minhas aulas presenciais, minha maneira de dar nota a tudo, era pedir tarefas para a aula seguinte, cada uma valendo de meio ponto a três pontos. Algumas tarefas tão simples quanto trazer impressa uma ficha de observação que usaríamos ao final da aula. E algumas tão complexas quanto escrever um memorial de suas experiências de aprendizagem.

Nas aulas remotas, minha maneira de escreva o que quiser relacionado ao assunto é solicitar uma autoavaliação ao final do semestre, em que os estudantes refletem a respeito dos aprendizados dos últimos meses.

Como será quando voltarmos às aulas presenciais ou híbridas?