Neste texto, uso a letra "i" como recurso de linguagem neutra.
Último didaticx, última aula.
Na roda de sentimentos, costumo perguntar:
— Qual o seu sentimento no início do semestre, na primeira aula, e qual o seu sentimento agora, no final do semestre, na última aula?
E você, leitori? Qual o seu sentimento ao ler o primeiro didaticx? E qual o seu sentimento agora ao ler o último?
No início, eu me sentia empolgado. Agora me sinto ao mesmo tempo cansado e realizado numa espécie de saudade aliviada.
Esse tempo de quatro meses, 16 ou 17 aulas, é a medida exata para um envolvimento intenso como é para mim ensinar. Se fosse mais tempo, eu ficaria muito esgotado. O recesso ou as férias, de um mês ou dois, é tudo que preciso para voltar com disposição renovada.
*
Depois da roda de sentimentos, geralmente ensino e cantamos juntos uma canção que compus em 1995 e que sempre sinto atual ao final de cada semestre...
HORA DE DORMIR
Já é hora de dormir
e eu vou cantar
pro amor que eu encontrei
sem procurar.
Pois a vida é mesmo assim,
é o que é:
trouxe você(s)
de presente para mim.
Se quiser ouvir a melodia, está neste link: https://drive.google.com/file/d/1iOQjN1pkq1bFMewLppekgG37R63zngOI/view?usp=sharing
Mis alunis são amores que a vida traz de presente para mim sem que eu procure especificamente por cada umi delis.
*
À semelhança do memorial (que descrevi no Didaticx 07), peço para is alunis escreverem uma memória do semestre. A solicitação é mais ou menos assim...
Escrever um memorial de pelo menos 6000 palavras do semestre e enviar arquivo .doc, .odt ou .rtf para o e-mail eduardoARROBApatio.com.br com o assunto "Memorial TURMA TAL" até DATA TAL, (valendo TANTOS pontos); 2) Trazer uma cópia impressa do memorial para a aula do dia TAL, valendo TANTOS pontos. O memorial deve ter quatro partes: 1) Uma narrativa reflexiva sobre este semestre na sua vida como um todo (família, trabalho, vida social, saúde, etc.); 2) Uma narrativa reflexiva sobre o seu semestre acadêmico (ambiente da universidade, disciplinas que cursou, coisas que aprendeu, desenvolvimento de preparação profissional, etc.); 3) Uma narrativa reflexiva sobre esta disciplina de Didática (expectativas iniciais, esperanças, resistências, relação com o professor e com colegas, coisas que queria aprender e o que conseguiu aprender de cada uma delas, metodologia da disciplina, dimensões da didática (humana, técnica e política) na disciplina, elementos do planejamento que conseguiu aprender eficientemente, compreensão a respeito das tendências pedagógicas, etc.); 4) Reflexão imaginativa sobre o seu futuro pessoal, acadêmico e profissional (como concluirá o curso, se pretende ser/continuar professor, que pessoa quer se tornar, como quer transformar o mundo, etc.)
Assim como os memoriais, também levo alguns dias lendo os textos dis alunis das várias turmas. É muito emocionante e instrutivo ver o semestre pelo olhar de cem pessoas diferentes. A ótica dis alunis me inspira a fazer alterações constantes no planejamento de semestre para semestre.
E o momento da leitura coletiva é também emocionante, com as pessoas se reconhecendo ou se surpreendendo com os relatos alheios.
*
E então chegamos ao grande momento, minha atividade preferida: o Prêmio Melhores do Semestre.
A história de como tive essa ideia é interessante e bastante representativa de meu processo criativo didático...
Em 2016, fui convidado pela minha companheira Lilu, professora do Departamento de Arquitetura, Urbanismo e Design, para presenciar uma cerimônia de premiação que algumis alunis faziam ao final de cada semestre. Numa ampla sala de aula, com a presença de estudantes e professoris, algumas categorias de premiação e as pessoas que estavam concorrendo eram apresentadas. Havia categorias mais sérias, como a melhor aula do semestre, e mais engraçadas, como o maior mico do semestre. Foi muito divertido, mas percebi alguma frustração nas pessoas concorrentes que não ganharam alguns prêmios sérios. Fiquei então com um questionamento: como premiar todas as pessoas para que todas saíssem satisfeitas da festa?
Alguns meses depois, Paulo (de quem já falei no Didaticx 07) convidou Lilu, eu, Elcimar e Luiz Botelho para darmos juntos uma disciplina chamado Espaços-tempos e Composição Humana, com uma turma mista de estudantes da graduação e da pós-graduação. Foi uma experiência incrível! Além do planejamento coletivo de cinco professoris, tínhamos também muitas atividades planejadas e executadas pelis alunis.
Numa dessas atividades, caminhávamos ao som de uma música. Cada pessoa tinha uma caneta na mão e uma folha tamanho A4 fixada nas costas. Fazíamos pequenas paradas na caminhada ritmada para escrevermos, nas costas umis dis outris, características ou qualidades que percebíamos naquela pessoa. Ao final da música, cada pessoa retirava o papel das costas e lia as qualidades que outras pessoas haviam apontado.
Pronto! Foi só juntar uma coisa com a outra: o prêmio com suas categorias e a escrita de qualidades alheias. Ficou mais ou menos assim...
Em círculo, sentadas, cada pessoa, inclusive eu, escreve seu nome no topo de uma folha de papel. Ao meu sinal, as folhas são passadas para a pessoa à direita. Elas escrevem, abaixo do nome da pessoa original, uma frase começando com "O(a) melhor" ou "O(a) mais", acrescentando uma característica que percebe como mais destacada naquela pessoa, que aquela pessoa tem mais do que qualquer outra pessoa na sala. Por exemplo, "A mais participativa" ou "O melhor sorriso". O processo se repete até que a folha fique vizinha à pessoa original. Recolho então todas as folhas e peço que as pessoas se levantem, caminhem um pouco pela sala e se sentem num local diferente daquele em que estavam sentadas: isso para que as pessoas não identifiquem tão facilmente quem escreveu o quê em suas folhas. Entrego então para cada pessoa a sua folha e peço que escolha um dos melhores/mais em sua folha para compartilhar com o grupo, destacando a frase de alguma maneira: sublinhando, circulando ou colorindo. Esse é o prêmio que aquela pessoa irá receber. Ela é a melhor da turma naquela categoria que ela mesma escolheu. Quando todas as pessoas escolheram, peço que passem a folha para a pessoa à sua direita, certificando-se de que essa pessoa identificou a escolha que foi feita. Pra finalizar, pego a folha que me foi dada, me levanto e faço um anúncio cerimonioso do prêmio: "E agora, para receber o prêmio de pessoa mais simpática da turma, eu chamo..." A pessoa premiada se levanta, recebe a folha e faz um breve discurso de agradecimento em aproximadamente 30 segundos. Em seguida, ela apresenta o próximo prêmio, chamando a pessoa seguinte. E assim vai até que a última pessoa apresenta o meu prêmio e me chama.
Só de lembrar dessa atividade, já fico feliz. É uma grande alegria ver cada pessoa se sentindo reconhecida por suas qualidades.
Depois disso, só fotos e abraços de despedida. E, às vezes, uns salgadinhos.
Semestre encerrado, missão cumprida.
*
E você? Como costuma concluir seus semestres ou seus anos letivos?
*
O que compartilhei com você nessas 17 semanas corresponde aproximadamente ao que vinha acontecendo em sala de aula antes da pandemia, com variações de turma para turma e de semestre para semestre.
Durante o ensino remoto, fiz planejamentos bem diferentes a cada semestre que não convém contar agora. Fica para uma outra oportunidade.
De vez em quando, nesses quase 30 anos como professor, a estrutura de meus planejamentos perde o sentido para mim e para is alunis. Então é preciso mudar estruturalmente o que venho fazendo. Nesses momentos de crise, recorro sempre à memória das aulas da Luiza de Teodoro e às entrevistas em que ela deixou registrada sua forma de pensar e sentir a educação. Caso queira saber um pouco mais da Luiza, tem algumas fotos e textos neste link: https://drive.google.com/drive/folders/11jG8Ug1CaPCeCEDZS5hg79J3UEwQLu2n?usp=sharing. Luiza não foi apenas a pessoa que me fez querer ser professor em 1991, mas é a luz que continua me inspirando, dia após dia, a ter uma melhor convivência com mis alunis e com as matérias que ensino. Luiza é uma amiga sempre presente, agora espiritualmente presente. Grato, Luiza, por estar sempre por perto.
Agradeço também a você, que acompanhou toda essa série. Escrever é mais fácil quando se sabe que tem gente querida que irá ler. Se você perdeu algum episódio, pode encontrar todos neste link: https://didaticari.blogspot.com/search/label/Didaticx
*
Semestre que vem, que começa em meados de março de 2022, estou com esperança de voltar à sala de aula. Se a pandemia permitir, até presencialmente. Talvez, apenas talvez, eu faça um diário durante esse novo semestre. Então fique de olho no Didaticário (https://didaticari.blogspot.com.br/) a partir de meados de março.
Fique bem. Fique em paz.
